الإعلام | دليل المدرب والأنشطة

أهداف البرنامج التدريبي:

  1.  يهدف البرنامج التدريبي إلى إكساب المتدربين المعلومات والمهارات والاتجاهات التالية:
  2.  التعرف علي دور وسائل الإعلام وتأثيرها على المجتمع.
  3.  التعرف على نماذج الإعلام في تشكيل الرأي العام.
  4. فهم ومعرفة مفاهيم قياس الرأي العام وبناء بناء مهارات قياس الرأي العام.
  5. بناء مهارات التسويق السياسي وإدارة الحملات الانتخابية.
  6.  . بناء مهارات تحليل الأداء الإعلامي.
  7.  التعرف على الفروق الخاصة بالفنون الإعلامية المختلفة واكتساب مهارات كتابة وتحرير الأخبار والتحقيقات الصحفية.
  8. التعرف على متطلبات بناء نظام إعلامي متطور ومقتضيات وجود مواثيق للشرف الإعلامي، وبناء مهارة إعداد ميثاق شرف إعلامي.
  9. التعرف علي دور التكنولوجيا الجديدة وما انتجته من فرص في مجال الإعلام.
  10. بناء مهارات استخدام الشبكات الاجتماعية في التنمية الاجتماعية والتسويق السياسي.
  11. التعرف على أدوات الإعلام الجديد (المدونات الالكترونية، محطات الراديو على الانترنت، محطات التليفزيون على الانترنت) واكتساب مهارة انشائها وتوظيفها في توصيل الرسائل الإعلامية. 

الأنشطة

نشاط رقم(1) تأثير حرية الإعلام علي الدولة

  • يقوم المدرب بقياس اتجاهات المتدربين حول حرية الصحافة من خلال استبيان اولي بسيط يتضمن: اعطي درجة من 1الى 5 تعبر عن رأيك لكل من الاختيارات التالية:
  • أنا مع الحرية المطلقة للإعلام.
  • أنا مع حرية الإعلام التي ينظمها الصحفيون بأنفسهم.
  • أنا مع حرية الإعلام التي تنظمها الحكومة.
  • انا أرى ان حريه الاعلام سلبية على المجتمع
  • يقسم المتدربون إلى 5 فرق وفق اختياراتهم (توافقية): فريق يؤيد الحرية الكاملة للإعلام، وفريق يؤيد الحرية المنظمة بمعرفة النقابة، وفريق يؤيد الحرية تحت الإشراف الحكومي، والفريق الأخير ضد حرية الإعلام.
  • يطلب من كل فريق أن يدير حوارا داخليا لتحديد الآثار الناجمة عن النموذج الخاص بالفريق علي الدولة ايجابا وسلبا ... يلتزم الفريق بتحديد أثر واحد جيد علي الأقل وأثر سالب واحد على الأقل.
  • يطلب من كل فريق مقارنة موقف وجهة النظر التي يمثلها مع باقي الفرق.
  • يتم تسجيل وجهات النظر المختلفة ( اثار سلبية / إيجابية) لكل فريق علي ال Flip Chart
  • يطلب المدرب من كل فريق عرض وجهة نظره أمام الجميع مع إدارة حوار مع باقي الفرق حول الموضوع.
  • يحاول الميسر دفع الفرق إلي التفاوض حول اراء وسطية.
  • ينهي الميسر التدريب بتجميع الأراء في ورقة واحدة.
  • يعيد المدرب اجراء الاستبيان الأولي مرة اخري ، ويحدد التغييرات التي حدثت (إن كان).
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (2) وظائف الإعلام

  • يقسم المتدربون إلي 6 فرق
  • يعطي كل فريق جريدة / مجلة ويطلب من كل فريق تحديد توزيع المقالات المختلفة في الجريدة على الوظائف الإعلامية المختلفة، وحساب نسب كل وظيفة من حيث عدد المقالات ومساحة المقالات، ويتناقش المتدربون في الفريق حول رأيهم في هذا التوزيع وأسبابه.
  • يطلب من كل فريق عرض تحليله ورأيه في التوزيع وأسبابه.
  • يحاول الميسر دفع الفرق إلي التفاوض حول نسب وسطية.
  • ينهي الميسر التدريب بتجميع الأراء في ورقة واحدة.
  • يطلب المدرب من الفرق متابعة برامج أحد القنوات التليفزيونية والقيام بنفس التحليل وتحديد الاختلاف بين الصحافة والتليفزيون في النسب ليقدم في الجلسة التالية.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (3) تأثير الإعلام على المواطن / الحكومة / باقي وسائل الإعلام الأخرى

  • يقسم المتدربون إلى 3 فرق
  • يطلب من كل فريق تحديد أثار الإعلام على المواطن / الدولة / باقي وسائل الإعلام الأخري ودرجة هذا التأثير على المستويات التعليمية، وعلى النوع (ذ/أ)، وعلى الفئات العمرية المختلفة، وعلى الريف والحضر وتحليل اسباب ذلك من وجهة نظر الفريق.
  • يطلب من كل فريق ترتيب وسائل الإعلام بدء من الأكثر أثرا، وفي لوسيلة الواحدة المنتج الأكثر اثرا: ترتيب القنوات التليفزيونية من حيث الأثر، الجرائد، محطات الراديو. إلخ.
  • يطرح الميسر سؤال حول: هل هناك أثر متبادل بين الإعلام والمواطن (هل يؤثر الإعلام في المواطن كما يؤثر المواطن في الإعلام؟
  • يدير الميسر نقاش بين الفرق يوضح ما انتهت إليه، وأسباب الاختلاف إن وجد
  • يدير الميسر حوار (debate) حول أثر الإعلام على وضع اجندة عمل الحكومة
  • ينهي الميسر التدريب بتجميع الأراء في ورقة واحدة.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (4) الاتصال السياسي

  • يقسم المتدربون إلي فرق
  • يعطي كل فريق جريدة   ويحدد الميسر 11 مقالات لكل فريق (بينها 5 مشتركة) ويطلب من الفريق تحديد النموذج الإعلامي الذي يوصف به كاتب كل مقال من خلال عملية تصويت علي كل نموذج من النماذج الأحدي عشره، وأسباب هذا التحديد.
  • يطرح الميسر علي الفرق أسماء 5 إعلاميين ويطلب من كل فريق تحديد النموذج الإعلامي الذي يوصف به الإعلامي  ، وأسباب هذا التحديد.
  • يطلب الميسر من الفرق عرض ما حددته الفرق من نماذج لكتاب المقالات المشتركة، وفي حالة وجود اختلافات يدار حوار حول اسباب الاختلاف.
  • يطلب الميسر من الفرق عرض ما حددته الفرق من نماذج للإعلاميين الذين طرحهم الميسر ، وفي حالة وجود اختلافات يدار حوار حول أسباب الاختلاف
  • يطلب الميسر من الفرق تحديد النماذج الأكثر تكرارا في الصحافة المصرية، وأسباب ذلك
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (5) الرأي العام والإعلام

  • يقسم المتدربون إلي 3 فرق
  • يختار كل فريق قضية من قضيتن واحدة من قضايا (البطالة، التضخم وارتفاع الأسعار، التعليم (وأخري من قضايا) المشكلة السكانية، الأمية، البيئة.
  • يطلب من كل فريق تحديد دور الرأي العام في التأثير على الإعلام في القضايا المختارة، ودور الإعلام في توجيه الرأي العام في تلك القضايا.
  • يطلب من كل فريق تحديد النموذج الأقرب لتوصيف طبيعة العلاقة بين الرأي العام والسياسة العامة في كل قضية وأسباب ذلك؟
  • يدير الميسر حوار debate حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  • يطلب الميسر من الفرق الثلاثة التوصل إلي توافق بين الفرق الثلاثة حول الموضوعات المطروحة.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (6) قياس الرأي العام:

  • يقسم المتدربون إلي 3 فرق
  • يختار كل فريق قضية من قضية واحدة من قضايا (البطالة،التضخم وارتفاع الأسعار، التعليم، المشكلة السكانية، الأمية، البيئة).
  • طلب من كل فريق وضع تصور متكامل لقياس الرأي العام حول تلك القضية باستخدام وسائل مختلفة (الاستبيان ، المقابلة ، الملاحظة ، التليفون ، الانترنت) ، وما هي الضوابط التي تضمن تعبير النتيجة عن حقيقة الرأي العام ، وما هو الإسلوب الأمثل لقياس الرأي في كل حالة.
  • يدير الميسر حوار (debate) حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  • يطلب الميسر من الفرق الثلاثة التوصل إلي توافق بين الفرق الثلاثة حول الموضوعات المطروحة.
  • يطلب الميسر توسيع أحد النماذج ليتم تطبيقه علي عينة فعلية من المجتمع المحلي.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (7) التسويق السياسي:

  • يقسم المتدربون إلي 3 فرق
  • يختار كل فريق قضية من حزب أو شخصية / أو قضية ليضع لها خطة متكاملة للتسويق السياسي متضمنة كافة العناصر المحددة وكذا التكتيكات الدعائية التي ستسخدم (يمكن الاستعانة بالنموذج المعد من المجموعة المتحدة).
  • يدير الميسر حوار (debate) حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  •  يطلب الميسر من الفرق الستة التوصل إلي توافق حول خطة مثلي.
  • يطلب الميسر توسيع الخطة ليتم تطبيقها علي حالة فعلية من المجتمع المحلي.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (8) حملات التوعية الانتخابية:

  • يقسم المتدربون إلي 6 فرق
  • يتولي كل فريق وضع خطة متكاملة للتوعية الانتخابية متضمنة كافة العناصر المحددة.
  • يدير الميسر حوار( debate)  حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  •  يطلب الميسر من الفرق الستة التوصل إلي توافق حول خطة مثلي.
  • يطلب الميسر توسيع الخطة ليتم تطبيقها علي حالة فعلية من المجتمع المحلي.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (9) الكتابة الوظيفية ( الصحفية)

  • يقسم المتدربون إلي 3 فرق
  • يعطي كل فريق جريدة (نفس الجريدة) ويطلب من الفريق تحليل الجريدة (أو بعض صفحات يحددها الميسر) علي أنواع الكتابة الوظيفية المختلفة، وتحديد نسب كل نوع كعدد ومساحة
  • يطلب من كل فريق كتابة خبر 10 أخبار صحفية (بواقع خبر لكل متدرب).
  • يناقش الفريق الأخبار الصحفية المختلفة، ويختار من بينها الخبر الذي سيمثل المجموعة، كما هو بدون تعديل.
  • يطلب الميسر من الفرق عرض ما توصلت إليه من تحليل كما يطلب منهم عرض الخبر المكتوب.
  • يدير الميسر حوار debate حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  • يطرح كل فريق الخبر الذي تم اختياره من بين ما حرره أعضائها ، ويتناقش المتدربون حول مطابقة الخبر مع المعايير المهنية لكتابة الأخبار.
  • يعاد الخبر إلي المجموعة لإعادة صياغته في ضوء ما دار من نقاش ويعاد الحوار حول الموضوع.
  • يمكن اجراء التدريب علي كتابة تحقيق صحفي أو تقرير صحفي بدلا من الخبر الصحفي.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (10) مواثيق الشرف الصحفي

  • يقسم المتدربون إلي 3 فرق
  • يطلب من كل فريق تحديد نقاط القوة والضعف في منظومة الإعلام المصري ، وتحديد الفرص والتهديدات التي يواجهها.
  • يطلب من كل فريق وضع أهداف محددة لتطوير منظومة الإعلام المصري وزيادة مستوي الحريات في ادائه.
  • يطلب من كل فريق اقتراح ميثاق شرف لتنظيم الإعلام المرئي والمسموع والمكتوب.
  • يطلب من كل فريق تحديد الاختلافات بين ما طرحه وما هو موجود بميثاق الشرف الصحفي المقرر بواسطة النقابة ، وكذا ميثاق الشرف الإعلامي الذي أقره مجلس وزراء الإعلام العرب.
  • يدير الميسر حوار debate حول ما توصل إليه كل فريق وأسباب الاختلاف إن وجد.
  • يطلب الميسر من الفرق الثلاثة التوصل إلي ميثاق شرف موحد يمكن إرساله إلي المجلس الأعلي للصحافة ، وكليات الإعلام المختلفة ، ووزارة الإعلام.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (11) الشبكات الاجتماعية

  • يقسم المتدربون إلي 10 فرق ، كل فريق مكون من 3 متدربين
  • يطلب من كل فريق تحديد مجال للخدمة المجتمعية لينشئ له صفحة متخصصة علي أحد الشبكات الاجتماعية متضمنة محتوي متنوع ( يفضل الفيس بوك)
  • يطلب من كل فريق تسويق الصفحة الخاصة به وجذب أكبر عدد من المشاركين للاشتراك في الصفحة ووضع تعليقاتهم ومشاركتهم.
  • يدير الميسر حوار debate حول فاعلية هذا الاسلوب في التوصل إلي المجتمع المحلي والتأثير فيه.  
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم(12) : المنتديات

  • يقسم المتدربون إلي 10 فرق ، كل فريق مكون من 3 متدربين
  • يطلب من كل فريق تحديد مجال للخدمة المجتمعية لينشئ له منتدي علي أحد المواقع متضمنة محتوي متنوع ( يفضل جوجل.)
  • يطلب من كل فريق تسويق الصفحة الخاصة به وجذب أكبر عدد من المشاركين للاشتراك في الصفحة ووضع تعليقاتهم ومشاركتهم.
  • يدير الميسر حوار (debate) حول فاعلية هذا الاسلوب في التوصل إلي المجتمع المحلي والتأثير فيه.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (13) المدونات

  • يقسم المتدربون إلي 10 فرق ، كل فريق مكون من 3 متدربين
  • يطلب من كل فريق تحديد مجال لينشئ له مدونة علي أحد المواقع المتخصصة في انشاء واستضافة المدونات وبحيث تتضمن محتوي متنوع .
  • يطلب من كل فريق المدونة الخاصة بة وجدت اكبر عدد من المشاركين للاشتراك في الصفحة ووضع تعليقاتهم ومشاركتهم.
  • يدير الميسر حوار (debate) حول فاعلية هذا الاسلوب في التوصل إلي المجتمع المحلي والتأثير فيه.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (14) راديو الانترنت

  • يقسم المتدربون إلي5 فرق كل فريق مكون من 6 متدربين
  • يطلب من كل فريق تحديد مجال لينشئ له محطة راديو علي أحد المواقع المتخصصة في انشاء واستضافة محطات الراديو وبحيث تتضمن محتوي متنوع .
  • يطلب من كل فريق تسويق محطة الراديو الخاصة به وجذب أكبر عدد من المشاركين للاستماع للمحطة ووضع تعليقاتهم ومشاركتهم.
  • يدير الميسر حوار (debate) حول فاعلية هذا الاسلوب في التوصل إلي المجتمع المحلي والتأثير فيه.
  • يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية.

نشاط رقم (15) تليفزيون الانترنت

  • يقسم المتدربون إلي5 فرق كل فريق مكون من 6 متدربين
  • يطلب من كل فريق تحديد مجال لينشئ له محطة تليفزيون علي أحد المواقع المتخصصة في انشاء واستضافة محطات التليفزيون وبحيث تتضمن محتوي متنوع .
  • يطلب من كل فريق تسويق محطة التليفزيون الخاصة به وجذب أكبر عدد من المشاركين لمشاهدة المحطة ووضع تعليقاتهم ومشاركتهم.
  • يدير الميسر حوار (debate) حول فاعلية هذا الاسلوب في التوصل إلي المجتمع المحلي والتأثير فيه.

يتم تسجيل كل وقائع الجلسة التدريبية